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引言

俗话说：“世间最强大的莫过于心灵的力量,它无限承载”。

如今，中小学生的心理变得复杂且多变，而中小学生的心理问题会影响他们学习成绩，甚至会出现校园欺凌的现象。

校园欺凌经常就发生在学生与学生、或者学生与高年级学生之间，会使得青少年的心理和身体都受到很大的损伤。

长期的校园霸凌会使得被欺凌者出现“抑郁症”的病状，情绪十分焦躁，情绪起伏波动很大，甚至将自己的内心封闭起来，不愿与社会交流，不愿意参加社会实践活动，内心变得孤独、落寞。

中小学生在面对如今的信息化时代，他们可以在互联网上搜到各种各样的信息，学到各种各样所谓的“知识”。

一些积极的信息会使得青少年的心理状况向正向发展，同学与同学之间也会友好交往，校园霸凌的现象也很少出现。

但是一些消极且负面的信息会使得青少年的心理状况受到不利的影响，他们在这些错误信息的引导之下，内心逐渐变得扭曲，校园霸凌的现象也经常发生。

一、中小学生心理出现问题原因分析

如今，中国家长对孩子的学习成绩十分的关注，他们会在孩子的业余生活中，增添一些辅导班填补他们仅有的空闲时间。

在校的中小学生的学业已经算比较繁重了，同学与同学之间的竞争也比较激烈，也存在一定的成绩攀比心理。

学生的身体和心理都得不到放松，时间长了之后，很多的中小学生会出现厌学、恶学的情况。

而学习成绩下降这一结果，也会使得中小学生的父母变得焦躁起来，他们会担心孩子在起跑线就落后于别人。

于是，会加大他们的课外辅导班的量，由此增加了中小学生的学习压力。

而父母这个不科学的做法，使得中小学生的厌学情绪持续的攀升，在考试的时候甚至出现“考前焦虑”的心理，对中小学生的学习是十分不利的。

对学习逐渐丧失了兴趣，影响了中小学生的心理健康发展，严重的甚至出现了心理问题。

和谐友好的家庭环境，以及明事理的父母，对中小学生的心理发展起着促进的作用.

使得青少年在人际交往的过程中变得乐观、开朗、自信、大方，情绪发展也会比较的稳定。在面对困难的时候也能迎难而上，不会怯场。

所以说学习压力以及父母施加的压力，是如今中小学生们都普遍面临的心理问题的来源，而心理的压力更是诱发中小学生欺凌他人行为的主导因素。

过度的心理压力会使得中小学生们，在本就心智发育不完善的阶段，陷入对自我的怀疑之中，不愿意去与人交往，自尊心和自信心都会直线下降。

在人际交往中会变得自卑，当别人比自己优秀的时候，更会产生嫉妒的心理，甚至做出一些极端的行为，出现人际交往障碍。

长期发展下去，青少年对自我的控制能力和认知能力都会有所下降。

当他们遇到极端变化的事情时，情绪会十分不稳定，带来情绪困扰，影响他们正常的学习与生活，严重的话会出现校园欺凌、违法犯罪的活动的发生。

二、中小学生周围的校园霸凌现象

而校园欺凌的产生，不仅仅是受到青少年心理压力的影响，还受到许多外部因素的影响，当家庭的教育方式十分暴力校园霸凌的行为风险也会加大。

从社会的大数据调查显示，家庭经济水平比较低的中小学生，更容易受到校园霸凌。

因为这些中小学生往往会出现自卑的心理，在遇到家庭条件比较好的学生时，他们往往会抬不起头，不愿意与他们倾心交流，不敢与同龄人正面融合。

而这种举动正增加了这些家庭经济条件较差的青少年，被卷入校园欺凌的概率，受到校园欺凌的风险也会更高。

此外，当中小学生受到教师的体罚时，也会影响他们心理健康状况的发展。这一做法会对青少年的身体和心灵，造成极大的伤害。

而作为学生的他们并不敢和老师正面抵抗，所以很多受到体罚的学生，将自己内心的不满，发泄到的那些柔柔弱弱、看上去十分好欺负的同学身上，这也是促成校园霸凌产生的主要原因之一。

长期的校园霸凌会使得，同学与同学之间的人际关系变得十分紧张，中小学生的情绪变得不平衡，对外都表现的十分具有攻击性。

除了老师的体罚，家长的暴力教育也会对青少年的心理健康产生很大的影响。

当青少年的学习成绩或者素质水平，没有达到家长心中的预期状态时，他们很有可能会遭受来自家长的身体欺凌、言语欺凌，使得中小学生的思想意识、价值观念发生扭曲。

三、“欺凌者”与“被欺凌者”

在社会经济快速发展的环境下，家庭经济发展状况不好的中小学生更有可能成为“欺凌者”，而不是“被欺凌者”。

因为他们在生活上得不到物质的满足、在学校中得不到他人的尊重、在家庭中得不到父母的关爱，在教育中得不到老师的关心，他们的心理逐渐变得扭曲，嫉妒心理极强。

而对于那些从小生长在家庭经济发展十分良好环境中的中小学生，他们有父母的关爱，有老师的重视、有同学朋友的陪伴，他们的心理发展是十分平稳的。

对待他人也是十分的和谐有爱，没有很强的嫉妒心理，而这也让他们很容易成为“被霸凌的对象”。

但是好在强大的社会背景，可以让他们在被霸凌的第一时间及时得到帮助。

其实在真正意义上被霸凌的对象，其实是那些性格柔软，不懂得反抗，家庭经济环境比较差的中小学生们，他们内心的“胆怯”是从小到大就一直存在的。

所以当他们面对校园欺凌的时候，往往不懂得反抗，只能选择一位的忍让、退步，时间长了反而会让欺凌者变得越发的猖狂，校园欺凌的现象也变得一发不可收拾。

结语

由此可见，青少年心理问题以及欺凌他人行为的产生，与青少年的心理健康状况有紧密的联系。

当青少年因为学习压力太大、生存压力过大、得不到良好的交友人际关系，会使得青少年的心理失衡。

由此失去自我管控的能力，无法有效地应对生活中的负面情绪，常常被消极情绪主导，无以宣泄的他们，只能将这些负面情绪施加到别人身上，这也增加了校园欺凌现象发生的概率。

所以在学校中要增强学校的课外实践活动，使得同学与同学之间的交流变得更加密切。

缓解他们在学校的学习压力，缓解同学之间紧张的人际关系，人际关系和谐发展，促进中小学生的心理健康稳步提高，避免校园欺凌现象的发生。

参考文献

《青少年家庭功能、人际适应和网络欺凌的关系》

《心理发展与教育》

《中小学校园欺凌高发原因与对策分析》

《新乡中学生日常暴力暴露现状及对校园欺凌的影响》

《中低收人国家遭受校园欺凌与青少年学生心理健康的关系》

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东莞孩子打父母的心理问题，东莞叛逆期孩子改造学校？

引言

一、中小学生心理出现问题原因分析

二、中小学生周围的校园霸凌现象

三、“欺凌者”与“被欺凌者”

结语

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